区教育局局长 张克彬

　　近年来，花都区教育系统认真落实中央、省、市的教育发展决策部署，立足人的发展需要，以全面深化教育体制机制改革为主调，以完善创新驱动机制、推动高质量发展为重点，攻坚克难，真抓实干，努力解决花都教育发展不平衡不充分矛盾，促进了各级各类教育均衡、优质、公平发展。全区现有各级各类学校（含幼儿园）300所，在校学生237360人，教职工18190人。

　　优化教育资源配置 完善现代教育体系

　　完善教育体系的核心是优化教育布局、整合教育资源。近年来，区教育局加快办学体制机制改革，从改善学校布局、调整优质资源、优化人员布局等方面入手，进一步完善教育体系，推动教育城乡一体均衡发展。

　　通过优化学校布局完善现代教育体系。为应对城乡教育发展不均衡和城区学位不足等问题，区教育局目前正对中小学布局进行新一轮调整，主要思路是：中学向城区外移，原高中校址改建初中，初中改建九年一贯制学校，小学改建幼儿园，从而促进城乡一体化发展，构建现代教育发展新格局。

　　通过优化教育资源配置完善现代教育体系。一是大力引进优质教育资源。二是推进学区化、集团化办学。三是加快教育基础建设，扩大优质学位的供给。

　　通过优化人员配置完善现代教育体系。一是加快干部人事制度改革。二是推进教师“区管校聘”工作。三是推进建立“花都区教师发展中心”的工作。

　　构建良好的教育生态 维护教育公平正义

　　构建良好的教育生态的核心是公平正义，区教育局落实各项政策，健全各项制度，营造公平的育人环境。

　　（一）落实教育惠民政策，教育服务水平不断提高。规范招生工作，让孩子们得到公平而有质量的教育。落实教育资助政策。创新课后托管服务模式，构建具有花都特色的“三位一体”的育人体系。

　　（二）加大治理力度，加快推进依法治教进程。建立“花都区教育系统法律援助中心”。加强教育系统安保工作。加大对民办教育扶持和管理力度。

　　更新教育观念 构建“以学生为中心”的教育教学管理模式

　　教育的本质是为了人的发展，更新教育观念的核心是坚持以“生”为本。我们要把“让学生获得最好的发展”作为出发点和归宿点，围绕学生观、教师观、评价观系列变革，建立起以学生为中心、教服务于学的教育教学管理模式，促进学生健康成长，为学生终身发展奠基，培养社会主义建设者和接班人。

　　（一）更新德育观，完善德育网络和体系。以社会主义核心价值观为引领，以学生品德品质发展为基础，完善学校、家庭、社会三结合的德育网络和中小学幼儿园一体化的德育体系，建立全面育人、全过程育人、全方位育人的德育管理机制。

　　（二）更新课程观，建立完善“教服务于学”的管理机制。

　　在今后，要从根本上解决教育教学质量提升问题，一要按照“一切为学生发展服务”的新课程改革核心理念，完善课程体系，满足不同学生的学习需要。教师在教学过程中关注个体差异，改革课堂生态，突出学生主体地位，激发学生主动学习、主动发展；二要建立完善多元化的发展性评价体系，全面客观地评价“学”与“教”的效果，更好地服务于教学，更好地引导学生成长。

　　（三）更新人才观，满足学生全面发展、个性化发展需要。

　　近年来，我区坚持素质教育，努力促进学生全面而有个性地发展。学校体育继续呈现“品牌效应”和“金牌现象”。跳绳、啦啦操、定向运动、校园足球、大课间活动成为我区学校体育的靓丽“名片”。

　　我区做好战略规划和顶层设计，专门成立了拔尖创新人才领导小组，并在秀全中学成立培优部。拔尖创新人才实行全区选拔，提供充分优质的师资、课程、环境等方面的保障，统一培养，让那些有特长、有能力的青少年才骏得到充分的培养和发展。

　　“让每个人都有人生出彩机会”是习近平总书记提出的教育观。今后，我们要进一步健全学校体育、美育、科技教育、社会实践活动等方面的工作机制，满足学生健康发展、全面发展、个性化发展需要，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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